Setmana 4

Durant la primera sessió de la setmana 4 comentarem un fragment del llibre "Pedagogía de l'oprimit" de Paulo Freire que tractava sobre les diferències entre educació bancària i l'educació problematizadora, així com la seva utilitat en l'adquisició de coneixements d'estudiants. Situar-nos aclareix que s'entén com una educació bancària que considera el professor com a font de saviesa i l'alumne com a objecte de recepció d'aquest, és a dir, que el professor imparteix una sèrie de classes en les quals els alumnes són mers oients, no tenen capacitat per intervenir i simplement han de respectar pel que el professor dicte, sense opció a intervenir o qüestionar el que senten.

D'altra banda, a partir d'una educació problematizadora, tant el professor com els alumnes intervingueren durant la sessió, be donant la seva opinió, exposant diferents tipus de visió del mateix concepte o obrint un debat.

Freire considera que el segon és més útil quan els estudiants poden aprendre de manera significativa, és a dir, "fer el seu propi" el coneixement, relacionant-se amb aspectes de la seva vida quotidiana o amb alguna cosa que s'aprèn prèviament. Consisteix en aprehending més que aprendre.

A més, des de la seva particular manera d'utilitzar l'educació per fer política, ens parla de la necessitat de l'ésser humà d'aprendre constantment per poder créixer com a persona i com a ciutadà, relacionant-se amb la característica de ser social que tenim tots els Les persones i els errors que la societat fa sobre això.

Moltes vegades, tenim la falsa creença que els humans han de ser educats de manera que ens adaptem a la societat o a la cultura establertes (aquells que pensen d'aquesta manera solen basar-se en una educació bancària) en lloc d'educar-nos per ser lliures de pensament i, un cop hem format una opinió crítica i decidim quins aspectes de la societat volem confirmar i que no ho fem.

Finalment, per assenyalar que, segons Freire, és necessari, no aprendre a adaptar-se, sinó que aprenem a causar canvis que fan que sigui la societat que accepta a totes les persones i que l'única manera d'arribar a això és a través d'una educació problematizadora.

Personalment i en comú amb la resta de membres de la classe pensem que Freire no s'equivoca, perquè tots reconeixem que el fet que un professor segueixi una educació bancària només aconsegueix memoritzar per a l'examen i no aprendre realment alguns continguts que Podem ser útils per a un futur. D'altra banda, també acceptem que cal construir una societat més inclusiva per a tot tipus de persones i opinions, sempre sent conscients que no hauríem de "tolerar la intolerància"

Vos adjuntem el link que vos portarà a una pàgina on podeu descarregar o llegir on-line aquesta interesnt obra de Freire:

http://www.servicioskoinonia.org/biblioteca/general/FreirePedagogiadelOprimido.pdf

El fet que el treball social pugui utilitzar-se perquè l'alumnat pugui "transmetre idees, informacions, problemes i solucions a un públic especialitzat i no especialitzat" i que els treballadors socials tinguin "la capacitat d'ajudar Les persones que són capaces d'expressar les seves necessitats, punts de vista i circumstàncies ", entre d'altres, ens permeten afirmar que això té un caràcter educatiu. 

A més, si considerem la nova llei de serveis socials inclusius del CV, veiem que els nous programes s'han afegit a l'educació com podrien ser els destinats a promoure l'autonomia personal, la inclusió, la prevenció... Que a més de ser docent ajudin a la promoció de la participació ciutadana.

Amanda Morales Bordería